SEMANA.COM
DRAMA Una absurda marcha violenta hizo que la principal universidad de Boyacá se convirtiera en el espantoso campo donde cayeron varios estudiantes mutilados. Un joven murió, otros tendrán lesiones de por vida.
El adjetivo 'dantesco' es el que mejor se ajusta a lo que ocurrió el pasado martes en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Tunja. Nunca había ocurrido nada igual en sus predios en 60 años de historia, y tal vez tampoco ningún otro centro académico del país había sido testigo de una jornada tan lamentable.
En esta sede, donde estudian 24.000 universitarios, cada 20 de mayo, con la disculpa de 'conmemorar' un luto -la muerte de Tomás Herrera ocurrida hace 25 años-, encapuchados arengan y se enfrentan a la Policía. Por eso pocos se sorprendieron cuando los encapuchados aparecieron en la plaza de la Universidad, llamaron la atención con papas bombas, repartieron panfletos y se dirigieron a la entrada sobre una de las arterias viales de Tunja. Eran poco más de las once de la mañana cuando se volcaron a la calle y tuvieron escaramuzas con la Policía. "Hasta ahí, lo de siempre", dicen. Pero luego vino el infierno.
En un momento, cuando los encapuchados ingresaron de nuevo a la Universidad gritando consignas y la Policía avanzó para recuperar la vía, una detonación estremeció la zona. Por segundos todo quedó en silencio, hubo aturdimiento general y una breve humareda hizo de telón del horror. Al disiparse, apareció tendido un joven despedazado y bañado en sangre. Se trataba de Ricardo Molina, de 24 años, la ropa en jirones, el brazo izquierdo hecho un muñón. A pocos metros, estaba Carlos Fabián Chaparro, que miraba consternado su pie derecho mutilado mientras movía la cabeza diciendo "no". La detonación hizo volar por el aire a otros muchachos, que fueron recogidos por sus compañeros. Los llevaron más adentro de la Universidad. Uno, Cristian Alvarado, tenía el ojo derecho estallado y varias heridas en el rostro; otro, un trauma cráneo encefálico leve, y uno más, sufrió una fractura abierta en el pie derecho.
Ricardo fue trasladado de emergencia en una ambulancia de la Policía y Carlos, en una camioneta de la Alcaldía. Otras ambulancias se negaron a entrar por temor. Para sacar a los otros heridos fue necesaria la intervención de la Personería. En total, al hospital ingresaron siete estudiantes con graves lesiones. El CTI practicó el levantamiento de dedos y tejidos dispersos. Colgando de un árbol hallaron un pie. Entre tanto, Ricardo fue sometido a una serie de operaciones. En la última, los médicos le extrajeron perdigones que le estaban produciendo una infección. A las once y diez de la noche del miércoles falleció.
La Universidad declaró tres días de duelo y cientos de estudiantes marcharon con velas encendidas, en completo silencio, desde el claustro hasta la funeraria donde la familia de Ricardo lloraba su tragedia. El estudiante cursaba cuarto semestre de Licenciatura vivía con dos hermanos menores y su madre, que atiende un puesto en el mercado de Tunja.
Por el momento, las autoridades tienen identificados seis grupos de encapuchados que generan disturbios en la Universidad. Entre esos, el Movimiento Juvenil Bolivariano, Movimiento Upetesista Revolucionario, Kombativos sin rostro y el Movimiento Jaime Báteman, este último fue el que lideró la protesta el martes. La hipótesis que se perfila es que una de las mochilas que los agitadores cargaban llena de papas bomba se accionó accidentalmente por la fricción. SEMANA habló con varios estudiantes que presenciaron los hechos y estos afirman que no es claro qué ocurrió.
El jueves hubo consejo de seguridad. El diagnóstico es que los enfrentamientos con la fuerza pública han ido en aumento y son cada vez más irracionales: los detonantes que lanzan los encapuchados llevan fragmentos de metales, arandelas y tornillos.
José Daniel Wetter, líder estudiantil, se duele porque estos hechos, además, desdibujan las marchas estudiantiles que sorprendieron al país al dejar atrás la violencia, para dar prioridad al ingenio y los debates juiciosos con lo que congelaron la reforma a la educación. Lo más paradójico es que Tomás Herrera murió hace 25 años en un enfrentamiento con la Policía cuando casi todo Boyacá protestaba por un aumento del 100 por ciento en las tarifas de transporte. Y esta vez Ricardo murió como por nada.
jueves, 29 de marzo de 2012
domingo, 25 de marzo de 2012
JORNADA LABORAL
Bogotá, D. C., 27 de febrero de 2012 Apreciados Compañeros: Reciban un fraternal saludo de los miembros de la Junta Directiva de SINDODIC, con ocasión de la expedición de la Directiva Ministerial No. 02 de 2012, les recordamos que según la Sentencia del Consejo de Estado, sobre el Decreto No. 1850 de 2002. La jornada laboral de los docentes es de 6 horas incluido el descanso. En todo caso, no se trata de promover acciones individuales o anárquicas al respecto, sino ofrecer elementos de convicción, los cuales pueden permitir aplicar las seis (6) horas de permanencia en la institución educativa por parte de los docentes, sin que ello implique estar obrando en contra de la ley. Sobre la seis hora de permanencia el reconocimiento más significativo hasta la fecha fue realizado por el Ministerio de Educación Nacional ante el Honorable Consejo de Estado en el Proceso adelantado contra el decreto 1850 de 2002 (expedientes acumulados: 110001 – 03 – 24 – 000 – 2002 – 00338 – 01 – y: 110001 – 03 – 24 – 000 – 2002 – 00271 – 01 – y: 110001 – 03 – 24 – 000 – 2003 – 00024 – 01), en cuyos folios 131 – 132 se lee textualmente: "En tal virtud, la norma demandada es más benéfica al establecer una jornada máxima de cuarenta (40) horas a la semana distribuidas en seis (6) horas con dedicación exclusiva a la Institución Educativa, incluido el descanso; y las restantes, bien en el establecimiento educativo o por fuera de él, según se acuerde con el rector" (este fallo fue publicado en el Estado del 22 de julio de 2008). Se observa que allí se reconoce que la duración del descanso pedagógico hace parte de las seis horas de permanencia. En el mismo fallo en el folio 32, se reconoce que las horas de clase no tienen que ser de 60 minutos, textualmente se lee: "El Decreto acusado no establece que la duración de cada clase sea de sesenta (60) minutos, pues según el articulo 5º, la asignación académica es el tiempo que, distribuido en período de clase, dedica el docente a la atención directa de sus estudiantes en actividades pedagógicas correspondientes a las áreas obligatorias y fundamentales y a las asignaturas optativas, de conformidad con el plan de estudios…" Con base en este reconocimiento realizado por el Ministerio de Educación Nacional ante el máximo tribunal de los asuntos contenciosos administrativos, los rectores y las secretarías de educación, deben acoger lo planteado y aplicar cabalmente el Decreto 1850 de 2002 y las interpretaciones que hasta hoy circulado sobre el tema.
1. ¿CÓMO DEBE CUMPLIRSE LA JORNADA LABORAL DOCENTE? La jornada laboral docente se debe cumplir en dos formas: seis horas, como mínimo en la jornada escolar y el resto del tiempo en actividades complementarias, para ajustar ocho (8) horas (artículo 11 del Decreto Nacional 1850 de 2002). El elemento normativo mínimo respecto de la jornada escolar debe entenderse de la siguiente forma: 1.1. Que el docente debe asumir la asignación académica durante la jornada escolar, de seis horas. 1.2. Que hay actividades no académicas que deben cumplirse necesariamente en la institución educativa, tal es el caso de la dirección u orientación de estudiantes, actividad que no es de carácter académico pero que debe cumplirse dentro de la jornada escolar. 1.3. Lo anterior es posible porque la jornada escolar es superior a la asignación académica, así mientras la jornada escolar dura treinta horas a la semana, la asignación académica de los docentes de secundaria y media es de 22 horas a la semana, la de los docentes de primaria es de 25 horas a la semana y los de preescolar es de 20 horas semanales, lo que deja un margen de 8, 5 y 10 horas respectivamente, que perteneciendo a la jornada escolar no tiene contenido académico aunque sí hacen parte del currículo. 1.4. De lo anterior se concluye que la ley impone al docente un máximo de seis horas académicas propiamente dichas, aunque pueda permanecer más horas en la institución dedicado a actividades no académicas. 1.5. Si al docente se le incrementa por ejemplo, media hora de clase, argumentando que se encuentra dentro del mínimo de la jornada escolar, se estará cambiando el contenido de esa media hora, porque el artículo 9º del Decreto 1850 de 2002 establece que el resto del tiempo corresponde al desarrollo de actividades complementarias, con lo cual el rector asume funciones legislativas que corresponden sólo al Congreso de la República, vulnerando los artículos 150, 6, 95 (1) y 121 de la Carta Política. 1.6. La asignación académica debe cumplirse mediante períodos de clase, entendidos como unidades de tiempo en las cuales se divide la jornada escolar. Aquellos son definidos por el rector o director al comienzo de cada año lectivo y pueden tener duraciones diferentes de acuerdo con el plan de estudios. Es decir,
que no tienen que ser de 60 minutos (artículo 3º del Decreto 1850 de 2002). 1.7. Está definición de los períodos de clase al comienzo del año representa una garantía para los estudiantes, profesores y coordinadores, porque ello les permite planear adecuadamente sus obligaciones académicas y adaptarse a los horarios, lo que constituye un importante elemento para la estabilidad psicológica de los estudiantes y docentes. Por ello, esta definición hace parte de la seguridad jurídica institucional, razón por la cual no debe ser modificada durante el año (inciso 1º del artículo 3º del Decreto 1850 de 2002). 1.8. En la educación media de aquellas instituciones donde se trabaja un énfasis, por ejemplo: comercial, industrial, agropecuaria, entre otros, los estudiantes deben dedicar más tiempo a su formación, de donde no se concluye que se puede incrementar la jornada escolar de los docentes. Esto implica que se requiere mayor número de docentes. Al respecto el Ministerio de Educación Nacional, sin que la ley lo haya dispuesto así, ha elaborado unos parámetros donde reconoce lo señalado. 1.9. En consecuencia, si a los docentes se les incrementa la jornada escolar, aumentando el contenido académico en tiempo superior a seis horas, no sólo se lesionan sus derechos laborales mínimos en ese aspecto; sino que quien lo hace vulnera el Estado Social de Derecho, porque se extralimita en sus funciones y ejerce aquellas que no le han sido otorgadas, según los artículos 6 y 121 de la Carta Política. 2. CONTENIDO DE LA JORNADA LABORAL DOCENTE De lo preceptuado en el artículo 9º del Decreto 1850 de 2002, se deduce que el CONTENIDO DE LA JORNADA LABORAL DOCENTE es el siguiente: 2.1. Asignación académica (quizá sea más preciso utilizar el sustantivo "actividades", por tener un contenido más amplio) 2.2. Actividades curriculares complementarias. 3. ¿CÓMO SE DEBE CUMPLIR LA ASIGNACIÓN ACADÉMICA? La asignación académica debe cumplirse mediante períodos de clase, entendidos como unidades de tiempo en las cuales se divide la jornada escolar. Aquellos son definidos por el rector o director al comienzo de cada año lectivo y pueden tener duraciones diferentes de acuerdo con el plan de estudios. Es decir, que no tienen que ser de 60 minutos (artículo 3º del Decreto 1850 de 2002).
Está definición de los períodos de clase al comienzo del año representa una garantía para los estudiantes, profesores y coordinadores, porque ello les permite planear adecuadamente sus obligaciones académicas y adaptarse a los horarios, lo que constituye un importe elemento para la estabilidad psicológica de los estudiantes y docentes. Por ello, esta definición hace parte de la seguridad jurídica institucional, razón por la cual no debe ser modificada durante el año (inciso 1º del artículo 3º del Decreto 1850 de 2002). En los establecimientos educativos donde se tengan tres (3) jornadas), según el artículo 4º del Decreto 1850 de 2002, los rectores deben definir y desarrollar, con el apoyo de las entidades territoriales certificadas, estrategias o actividades para cumplir con las treinta (30) horas semanales y las mil doscientas (1.200) horas anuales definidas para la educación básica secundaria y media, de conformidad con el artículo 2º del Decreto 1850 de 2002 4. EL DESCANSO PEDAGÓGICO 4.1. 60 MINUTOS, VERSUS PERÍODOS. , las cuales serán distribuidas por el rector o director en períodos de clase de acuerdo con el plan de estudios. (parágrafo del artículo 5º del Decreto 1850 de 2002). 4.2. Sin embargo, las clases como tales no pueden ser de 60 minutos efectivos porque a ellas debe descontársele el tiempo dedicado al descanso pedagógico. Al respecto es necesario recordar que las normas no sólo se interpretan de manera literal sino en el contexto y teniendo en cuenta el principio de utilidad de la ley, es decir: La norma debe interpretarse para resolver las situaciones concretas, no para hacerlas imposibles o cambiar su contenido, como ocurre en este caso: El decreto 1850 de 2002, no asignó un tiempo especial para el descanso pedagógico, lo que implica que ninguna autoridad de la República está facultada para reglamentar lo que está en la ley. 4.3. El Ministerio de Educación Nacional ha reconocido que el tiempo del descanso pedagógico de los estudiantes está incluido en las seis (6) horas diarias que como mínimo, debe permanecer el docente en el establecimiento y no está incluido en el número de horas de asignación académica (Numeral 5 de la Directiva Nº 003 del 26 de marzo de 2003, expedida por el MEN). Durante ese tiempo todos los docentes deben participar de las actividades de vigilancia, lúdicas y de recreación. Si no lo hacen estarían incumpliendo sus deberes durante su duración y podrían ser responsables civil, penal y disciplinariamente de lo que les ocurra a los estudiantes pudiendo evitarlo; pues tienen el “deber de cuidado” y deben hacerlo con todos los estudiantes aunque no se trate de sus alumnos
directos. 4.4. Al respecto debe precisarse que el tiempo dedicado al descanso pedagógico hace parte de la jornada escolar, lo que implica que deberá disminuirse a cada hora académica el tiempo proporcional para aquella actividad, sin que pueda excederse el límite de cuatro, cinco y seis horas académicas que integran la jornada escolar de preescolar, primaria y secundaria, respectivamente. Lo anterior implica que no se puede incrementar en media hora la jornada escolar, argumentando que así lo exige la efectividad de las horas de sesenta (60) minutos, porque en ellas se incluye el tiempo dedicado al descanso pedagógico. 4.5. El incremento de media hora a la permanencia de los docentes en la institución educativa constituye una extralimitación en el ejercicio de las funciones y el ejercicio de unas funciones que la Carta Política y la ley, no han previsto para los rectores y, en el caso de los supervisores, constituye una exigencia no prevista en la ley, lo que atenta contra el artículo 84 de la Constitución Política en la medida en que para aprobar el horario de las instituciones educativas resultan exigiendo un requisito que no está incluido en el ordenamiento jurídico sino que se pretende forzar su inclusión, a través de Directivas Ministeriales, como el caso de la Directiva No. 02 de 2012. 4.6. Respecto de la educación preescolar y la básica primaria, se ha venido incrementando la jornada escolar en media hora, agregando la duración del descanso pedagógico a la jornada escolar. En estos casos se viola la Jornada escolar, el cual es un derecho fundamental de los estudiantes, según el artículo 44 de la Carta Política. 4.7. El descanso pedagógico hace parte de las actividades regulares de la institución y compromete por ello a todos los docentes y directivos docentes, porque esa actividad tiene un contenido altamente formativo, donde la lúdica, el ejercicio de la libertad, el respeto de las normas y el fomento de las relaciones interpersonales encuentran un espacio cruzado por la dirección y vigilancia de todo el personal de la institución educativa. 4.8. El descanso hace parte tanto de la jornada escolar como del tiempo de permanencia de los docentes en el establecimiento educativo, sin que pueda agregarse la duración de aquel al tiempo de permanencia, que es lo que viene ocurriendo. Lo que suceda a los estudiantes durante la media hora adicionada por el rector al tiempo de permanencia de los docentes, es responsabilidad exclusiva de aquel en materia penal, disciplinaria y civil, porque la ley no lo ha autorizado para tal decisión. 4.9. Si esa media hora no ha sido autorizada por la ley y el rector la agrega
al tiempo de permanencia, se está cambiando el contendió a ese tiempo, ya que el Decreto 1850 de 2002 destina aquel tiempo a actividades complementarias, no propiamente académicas, lo que podría constituir prevaricato por acción, en los términos del artículo 413 del Código Penal, adicionado por el artículo 14 de la Ley 890 de 2004.
1. ¿CÓMO DEBE CUMPLIRSE LA JORNADA LABORAL DOCENTE? La jornada laboral docente se debe cumplir en dos formas: seis horas, como mínimo en la jornada escolar y el resto del tiempo en actividades complementarias, para ajustar ocho (8) horas (artículo 11 del Decreto Nacional 1850 de 2002). El elemento normativo mínimo respecto de la jornada escolar debe entenderse de la siguiente forma: 1.1. Que el docente debe asumir la asignación académica durante la jornada escolar, de seis horas. 1.2. Que hay actividades no académicas que deben cumplirse necesariamente en la institución educativa, tal es el caso de la dirección u orientación de estudiantes, actividad que no es de carácter académico pero que debe cumplirse dentro de la jornada escolar. 1.3. Lo anterior es posible porque la jornada escolar es superior a la asignación académica, así mientras la jornada escolar dura treinta horas a la semana, la asignación académica de los docentes de secundaria y media es de 22 horas a la semana, la de los docentes de primaria es de 25 horas a la semana y los de preescolar es de 20 horas semanales, lo que deja un margen de 8, 5 y 10 horas respectivamente, que perteneciendo a la jornada escolar no tiene contenido académico aunque sí hacen parte del currículo. 1.4. De lo anterior se concluye que la ley impone al docente un máximo de seis horas académicas propiamente dichas, aunque pueda permanecer más horas en la institución dedicado a actividades no académicas. 1.5. Si al docente se le incrementa por ejemplo, media hora de clase, argumentando que se encuentra dentro del mínimo de la jornada escolar, se estará cambiando el contenido de esa media hora, porque el artículo 9º del Decreto 1850 de 2002 establece que el resto del tiempo corresponde al desarrollo de actividades complementarias, con lo cual el rector asume funciones legislativas que corresponden sólo al Congreso de la República, vulnerando los artículos 150, 6, 95 (1) y 121 de la Carta Política. 1.6. La asignación académica debe cumplirse mediante períodos de clase, entendidos como unidades de tiempo en las cuales se divide la jornada escolar. Aquellos son definidos por el rector o director al comienzo de cada año lectivo y pueden tener duraciones diferentes de acuerdo con el plan de estudios. Es decir,
que no tienen que ser de 60 minutos (artículo 3º del Decreto 1850 de 2002). 1.7. Está definición de los períodos de clase al comienzo del año representa una garantía para los estudiantes, profesores y coordinadores, porque ello les permite planear adecuadamente sus obligaciones académicas y adaptarse a los horarios, lo que constituye un importante elemento para la estabilidad psicológica de los estudiantes y docentes. Por ello, esta definición hace parte de la seguridad jurídica institucional, razón por la cual no debe ser modificada durante el año (inciso 1º del artículo 3º del Decreto 1850 de 2002). 1.8. En la educación media de aquellas instituciones donde se trabaja un énfasis, por ejemplo: comercial, industrial, agropecuaria, entre otros, los estudiantes deben dedicar más tiempo a su formación, de donde no se concluye que se puede incrementar la jornada escolar de los docentes. Esto implica que se requiere mayor número de docentes. Al respecto el Ministerio de Educación Nacional, sin que la ley lo haya dispuesto así, ha elaborado unos parámetros donde reconoce lo señalado. 1.9. En consecuencia, si a los docentes se les incrementa la jornada escolar, aumentando el contenido académico en tiempo superior a seis horas, no sólo se lesionan sus derechos laborales mínimos en ese aspecto; sino que quien lo hace vulnera el Estado Social de Derecho, porque se extralimita en sus funciones y ejerce aquellas que no le han sido otorgadas, según los artículos 6 y 121 de la Carta Política. 2. CONTENIDO DE LA JORNADA LABORAL DOCENTE De lo preceptuado en el artículo 9º del Decreto 1850 de 2002, se deduce que el CONTENIDO DE LA JORNADA LABORAL DOCENTE es el siguiente: 2.1. Asignación académica (quizá sea más preciso utilizar el sustantivo "actividades", por tener un contenido más amplio) 2.2. Actividades curriculares complementarias. 3. ¿CÓMO SE DEBE CUMPLIR LA ASIGNACIÓN ACADÉMICA? La asignación académica debe cumplirse mediante períodos de clase, entendidos como unidades de tiempo en las cuales se divide la jornada escolar. Aquellos son definidos por el rector o director al comienzo de cada año lectivo y pueden tener duraciones diferentes de acuerdo con el plan de estudios. Es decir, que no tienen que ser de 60 minutos (artículo 3º del Decreto 1850 de 2002).
Está definición de los períodos de clase al comienzo del año representa una garantía para los estudiantes, profesores y coordinadores, porque ello les permite planear adecuadamente sus obligaciones académicas y adaptarse a los horarios, lo que constituye un importe elemento para la estabilidad psicológica de los estudiantes y docentes. Por ello, esta definición hace parte de la seguridad jurídica institucional, razón por la cual no debe ser modificada durante el año (inciso 1º del artículo 3º del Decreto 1850 de 2002). En los establecimientos educativos donde se tengan tres (3) jornadas), según el artículo 4º del Decreto 1850 de 2002, los rectores deben definir y desarrollar, con el apoyo de las entidades territoriales certificadas, estrategias o actividades para cumplir con las treinta (30) horas semanales y las mil doscientas (1.200) horas anuales definidas para la educación básica secundaria y media, de conformidad con el artículo 2º del Decreto 1850 de 2002 4. EL DESCANSO PEDAGÓGICO 4.1. 60 MINUTOS, VERSUS PERÍODOS. , las cuales serán distribuidas por el rector o director en períodos de clase de acuerdo con el plan de estudios. (parágrafo del artículo 5º del Decreto 1850 de 2002). 4.2. Sin embargo, las clases como tales no pueden ser de 60 minutos efectivos porque a ellas debe descontársele el tiempo dedicado al descanso pedagógico. Al respecto es necesario recordar que las normas no sólo se interpretan de manera literal sino en el contexto y teniendo en cuenta el principio de utilidad de la ley, es decir: La norma debe interpretarse para resolver las situaciones concretas, no para hacerlas imposibles o cambiar su contenido, como ocurre en este caso: El decreto 1850 de 2002, no asignó un tiempo especial para el descanso pedagógico, lo que implica que ninguna autoridad de la República está facultada para reglamentar lo que está en la ley. 4.3. El Ministerio de Educación Nacional ha reconocido que el tiempo del descanso pedagógico de los estudiantes está incluido en las seis (6) horas diarias que como mínimo, debe permanecer el docente en el establecimiento y no está incluido en el número de horas de asignación académica (Numeral 5 de la Directiva Nº 003 del 26 de marzo de 2003, expedida por el MEN). Durante ese tiempo todos los docentes deben participar de las actividades de vigilancia, lúdicas y de recreación. Si no lo hacen estarían incumpliendo sus deberes durante su duración y podrían ser responsables civil, penal y disciplinariamente de lo que les ocurra a los estudiantes pudiendo evitarlo; pues tienen el “deber de cuidado” y deben hacerlo con todos los estudiantes aunque no se trate de sus alumnos
directos. 4.4. Al respecto debe precisarse que el tiempo dedicado al descanso pedagógico hace parte de la jornada escolar, lo que implica que deberá disminuirse a cada hora académica el tiempo proporcional para aquella actividad, sin que pueda excederse el límite de cuatro, cinco y seis horas académicas que integran la jornada escolar de preescolar, primaria y secundaria, respectivamente. Lo anterior implica que no se puede incrementar en media hora la jornada escolar, argumentando que así lo exige la efectividad de las horas de sesenta (60) minutos, porque en ellas se incluye el tiempo dedicado al descanso pedagógico. 4.5. El incremento de media hora a la permanencia de los docentes en la institución educativa constituye una extralimitación en el ejercicio de las funciones y el ejercicio de unas funciones que la Carta Política y la ley, no han previsto para los rectores y, en el caso de los supervisores, constituye una exigencia no prevista en la ley, lo que atenta contra el artículo 84 de la Constitución Política en la medida en que para aprobar el horario de las instituciones educativas resultan exigiendo un requisito que no está incluido en el ordenamiento jurídico sino que se pretende forzar su inclusión, a través de Directivas Ministeriales, como el caso de la Directiva No. 02 de 2012. 4.6. Respecto de la educación preescolar y la básica primaria, se ha venido incrementando la jornada escolar en media hora, agregando la duración del descanso pedagógico a la jornada escolar. En estos casos se viola la Jornada escolar, el cual es un derecho fundamental de los estudiantes, según el artículo 44 de la Carta Política. 4.7. El descanso pedagógico hace parte de las actividades regulares de la institución y compromete por ello a todos los docentes y directivos docentes, porque esa actividad tiene un contenido altamente formativo, donde la lúdica, el ejercicio de la libertad, el respeto de las normas y el fomento de las relaciones interpersonales encuentran un espacio cruzado por la dirección y vigilancia de todo el personal de la institución educativa. 4.8. El descanso hace parte tanto de la jornada escolar como del tiempo de permanencia de los docentes en el establecimiento educativo, sin que pueda agregarse la duración de aquel al tiempo de permanencia, que es lo que viene ocurriendo. Lo que suceda a los estudiantes durante la media hora adicionada por el rector al tiempo de permanencia de los docentes, es responsabilidad exclusiva de aquel en materia penal, disciplinaria y civil, porque la ley no lo ha autorizado para tal decisión. 4.9. Si esa media hora no ha sido autorizada por la ley y el rector la agrega
al tiempo de permanencia, se está cambiando el contendió a ese tiempo, ya que el Decreto 1850 de 2002 destina aquel tiempo a actividades complementarias, no propiamente académicas, lo que podría constituir prevaricato por acción, en los términos del artículo 413 del Código Penal, adicionado por el artículo 14 de la Ley 890 de 2004.
martes, 20 de marzo de 2012
ASI SON LOS HOMBRES
Así son…
| Un hombre tenía tres novias y no sabía a cual de ellas elegir para casarse. Resolvió entonces hacer un test para ver cual era la más apta para ser su esposa. Extrajo 15 mil dólares de su cuenta bancaria y le dio 5 mil a c/u de ellas y les dijo que lo gastaran como quisieran. La primera fue al shopping, compró ropas, joyas, fue al salón de belleza, etc. Volvió y le dijo al hombre: - gasté todo tu dinero así, para estar más bonita para ti, para gustarte más. Lo hice porque te amo. La segunda fue al mismo shopping y compró ropas para él, un cd player, una televisión de pantalla plana, zapatillas de básquet, palos de golf. Volvió y le dijo: - Gasté todo tu dinero en regalos para ti así te hago más feliz. Lo hice porque te amo. La tercera tomó el dinero y lo invirtió en la bolsa. En tres días triplicó lo invertido, regresó y le devolvió los 5 mil que el hombre le había dado y le dijo: - Invertí tu dinero y gané el mío. Ahora puedo hacer lo que quiero con mi propio dinero. Lo hice porque te amo. Entonces, el hombre pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, (los hombres se demoran mucho pensando...), pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, pensó, Y eligió a la que tenía el culo más grande!!! Los hombres son todos iguales!!!!!!! ...Y recuerda, disfruta del hombre equivocado, mientras llega el indicado!! jajajajajaja |
jueves, 15 de marzo de 2012
YO NO FUI. LO HICE SIN INTENCION
El robo, es un delito contra el patrimonio, consistente en el apoderamiento de bienes ajenos, con intención de lucrarse
EL HURTO Consiste el delito de hurto en el apoderamiento ilegítimo de una cosa mueble, ajena en todo o en parte, realizado sin fuerza en las cosas, ni violencia o intimidación en las personas.
El hurto se considerará falta o delito en función del valor económico de lo hurtado.
martes, 13 de marzo de 2012
ELECCIONES DE PERSONERO ESTUDIANTIL
ELECCION DE PERSONERÍA ESTUDIANTIL
Con bastante participación estuvieron las elecciones de la Institución Antonio Nariño el pasado 9 de marzo. Los resultados fueron contundentes
VOTOS
SANCHEZ TORRES LAURA NATALIA 708
VELASQUEZ GUERRERO JULIAN ALEJANDRO 398
GARCIA MANRIQUE CARLOS HERNANDO 382
OCHOA FRANCO DANIEL FERNANDO 281
SAAVEDRA SALAS JHON MICHAEL 242
Ya tenemos personera 2012 SANCHEZ TORRES LAURA NATALIA de 11-1 Técnico. Gracias a los coordinadores, a los y las docentes y a las 8 sedes por su participación y colaboración en esta fiesta democrática. Felicitaciones a estos líderes estudiantiles y ánimo
domingo, 11 de marzo de 2012
AL OTRO DIA
miércoles, 7 de marzo de 2012
FELIZ DIA DE LA MUJER
Cuando Dios pensó en el Hombre sabia de antemano que su compañera seria un ser colmado de ternura, amor, pasión, dulzura, delicadeza, buen corazon, iluminacion y sobre todo mucho amor, entonces EL Te creo a Ti MUJER
FELIZ DIA Y BENDICIONES PARA TODAS Y CADA UNA DE VOSOTRAS
FELIZ DIA Y BENDICIONES PARA TODAS Y CADA UNA DE VOSOTRAS
(cualquier parecido es pura coincidencia)
martes, 6 de marzo de 2012
EL DEBATE
DEBATE PERSONEROS 2012
Con éxito se llevó a cabo, en la sede académica, el primer debate de los aspirantes a personería. Participaron
- Carlos Hernando García Manrique 11-2 Académico
- Laura Natalia Sánchez Torres 11-1 Técnico
- Jhon Michael Saavedra Salas 11- Hotelería y Turismo
- Daniel Fernando Ochoa Franco 11- Hardware
- Julián Alejandro Velásquez Guerrero 11- Sede Campestre
Felicitaciones a todos por su liderazgo, en especial a Julián Alejandro quien tuvo que enfrentarse con el público en contra. Se propuso otro debate en la Sede Campestre, ojalá se pueda dar a ver como les va a los de la Sede Académica allá.
lunes, 5 de marzo de 2012
domingo, 4 de marzo de 2012
UNAS SON DE CAL Y OTRAS SON DE ARENA
El "GLORIOSO ANTONIO NARIÑO" participo en las olimpiadas de ROBOTICA EXTREMA
aunque los estudiantes hicieron un gran esfuerzo este no basto para contrarestar los reveses que se presentaron.
Pero al final la organización agradeció enormemente la presentación, el ambiente de la papayera y los bonitos detalles que se repartieron entre todas las delegaciones.
aunque los estudiantes hicieron un gran esfuerzo este no basto para contrarestar los reveses que se presentaron.
Pero al final la organización agradeció enormemente la presentación, el ambiente de la papayera y los bonitos detalles que se repartieron entre todas las delegaciones.
viernes, 2 de marzo de 2012
QUE CAMINADITA
Muy saludable, sabrosa, refrezcante y placentera resulto la caminata hasta el Salitre.
excelente organizacion los estudiantes nos divertimos mucho y sobre todo nuestro curso, aunque me raspe las costillas por estar de s...
Los juegos que organizaron los del grado once académico fueron emocionantes y mantuvieron la atencion de todos nosotros; aunque nos sentimos tumbados con la llegada nos divertimos mucho.
emocionante, para que, lo de la cogida del marrano, aunque se le pudo hechar mas grasa y uff que rumba lo del baile, lastima no poder seguirlo se lucieron mis compañeros se muebe como una perinola, dice mi papá, finalmente el regreso aunque cansados de las carreras lo hicimos en orden y muy de prisa.
Estuvo todo muy bien organizado se lucieron y felicitaciones a mi profe Hernan.
Que la otra no sea el otro año
excelente organizacion los estudiantes nos divertimos mucho y sobre todo nuestro curso, aunque me raspe las costillas por estar de s...
Los juegos que organizaron los del grado once académico fueron emocionantes y mantuvieron la atencion de todos nosotros; aunque nos sentimos tumbados con la llegada nos divertimos mucho.
emocionante, para que, lo de la cogida del marrano, aunque se le pudo hechar mas grasa y uff que rumba lo del baile, lastima no poder seguirlo se lucieron mis compañeros se muebe como una perinola, dice mi papá, finalmente el regreso aunque cansados de las carreras lo hicimos en orden y muy de prisa.
Estuvo todo muy bien organizado se lucieron y felicitaciones a mi profe Hernan.
Que la otra no sea el otro año
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